“零碳科普校园行”达成千校里程碑，宁德时代的动力电池生产线上，来自全国各地的科技教师代表一边聆听一颗电芯的诞生过程，一边思考着如何把生产线里的零碳实景带回课堂，让课本里的零碳知识不再抽象，以千校联动，把企业的绿色制造力，变成全社会的零碳行动力。在这家全球动力电池龙头企业的版图上，不造电芯的第二条“产线”，正在产出下一代对零碳的认知。
灯塔工厂里的特殊学员
覆盖全国31个省（自治区、直辖市）、落地超1000所学校、惠及超10万名学生的“零碳科普校园行”公益项目，如今已是国内率先实现全国性覆盖的零碳科普品牌活动之一。8月17日，“点亮可持续未来——2026全国零碳科普教师大会”在福建宁德正式启幕，来自全国各地的近200位中小学校长、一线优秀教师与教育工作者齐聚于此，共同见证宁德时代“零碳科普校园行”公益项目达成“千校里程碑”。
大会当天，常年扎根讲台的这群“特殊学员”，以第一视角沉浸式探访了宁德时代的科技大楼展厅、Z基地电芯产线、TVC测试验证中心以及“东湖之星”零碳电动船四个场景。在Z基地的电芯产线，几乎看不见工人，全自动化的机械臂在恒温恒湿的洁净车间里有条不紊地运转；在TVC测试验证中心，电池包正经历着挤压、针刺、过充等极限考验——这些细节让老师们直观感受到：零碳制造不是一句口号，而是一套精密运转的系统。他们亲眼看见硬核科技如何落地生产，亲身感知零碳理念如何渗透在企业运行的细枝末节。
▲与会教师参观宁德时代Z基地电芯产线
为教育破题，从教师出发，向孩子延伸，宁德时代正在把这群深耕一线的科技教师，培育成为零碳理念的“布道者”，在前沿产业与下一代的科学认知之间，架起一座可触摸、有温度的桥梁。
来自江西赣州西津路小学的黄珊老师，是第一次走进这样的世界级现代化工厂。参观结束后，她难掩激动：“亲眼看到国家有这么领先的技术，我心里满是骄傲。要是我的学生未来也能拥有属于自己的专利，那该是多么酷、多么值得自豪的事。”这份亲眼所见带来的震撼，让原本遥远的工业产线，变成了未来课堂里的鲜活故事。
来自新疆博乐市第九中学教育集团的雷优秀老师在亲历了电芯产线与极限测试后表示，“博州不缺风和光，但孩子们缺少把这些资源与零碳新能源科技连接起来的直观认知。这次在宁德时代看到电芯如何制造、电池如何通过极限测试，回到课堂上讲清洁能源就有了具体抓手，不再是课本上遥远的概念。”
如果说黄珊和雷优秀的感受回答了“为什么要让教师走进产线”，那么科普达人、央视特邀嘉宾讲师夏振东则进一步拆解了“教师先行之后要怎么做”。
夏振东认为“教师先行”正是零碳科普的核心巧思。许多长期深耕校园的老师，鲜少有机会直面真实的产业一线，而组织教师走进产线，本质上是先点燃老师心里的火种，再由老师把这份火种传递给更多学生。作为“知识的转化者”， 教师将把亲眼所见、亲身所感带回课堂，转化为孩子们听得懂、感兴趣的教学内容，这无疑是打通产业前沿与校园课堂的关键路径。
不仅如此，“教师先行”的实践同样拥有理论支撑。北京师范大学科学教育研究院院长、教育部全国中小学科学教育专家委员会总委会副主任委员郑永和，在主旨演讲中提到，当下的科学教育正在形成“大科学教育”格局，核心是实现学段一体化、主体多元化、要素现代化。而零碳科普这类工作，正是把优质的科技资源、产业资源转化为中小学可落地的科技教育课程体系，这恰恰是当前科学教育领域最稀缺、也最迫切需要推进的工作。
“中小学老师无法全部完成教育功能，”郑永和说，“此时就需要建立一个好的生态，使得大学、企业、研究所能够参与到科技教育的生态中来。只有这样，才能让学生了解创新第一线的现场是怎样的，科学家和工程师是怎样的。”他表示，科技企业主动把真实的产业场景带到中小学面前，对整个科学教育的升级，起到了非常好的带动作用。
▲郑永和教授作主旨演讲
零门槛落地的科普解法
“零碳”在小学生的字典里没有标准答案。而“零碳科普校园行”公益项目则以《零碳科技：点亮可持续未来》读本及配套的体系化课程为核心，采用“免费赠阅+公益师资培训”的推广模式，在超过千所学校落地。在这一过程中，来自全国不同地区的学生与家长的真实反馈已经验证：这套模式既大幅降低了普通学校尤其是偏远地区学校的参与门槛，又通过标准化的专业师资培训守住了零碳科普的落地教学质量，让原本看似遥远的零碳知识，真正走进了课堂的日常。
在本次大会的成果分享环节，夏振东等四位嘉宾还围绕“零碳科普校园行”的一线落地经验分别展开交流，共同梳理出一套可复制、可推广的“四个一”实践样本：一座城区的整体推进方案、一所学校的特色落地路径、一门体系化的精品课程、一个轻量化的趣味妙招。
“零碳科普的核心破局点，藏在实验设计里。”夏振东在分享中提出，兼具趣味性、层次感与实用价值的小实验，是拉近零碳科技与孩子距离的最好纽带。他自主开发的储能技术拓展课，覆盖了电池储能、压缩空气储能等多个知识点，单组实验材料成本低至个位数，操作简单易上手，学生上完课甚至可以在家独立完成复刻。
在他的教学理念里，前沿科技如果只停留在理论讲解层面，孩子很难建立具象认知；只有把知识点转化为可触摸、能动手的小实验，才能让学生从被动的“听众”，变成主动的“参与者”。他心中的优质零碳科普课，始终要满足三个标准：课程体系清晰、老师易上手落地，学生能全程深度参与，最终能关联到真实的生活应用场景。
如果说夏振东的解法是“用实验降低认知门槛”，那北京市中关村第二小学的苗黎薇老师的做法则是“用场景拉近实践距离”。同样十分看重科普内容的实践转化的她坦言，零碳科技对小学生来说天然带着距离感，“只有结合生活里的真实场景去思考、去动手，零碳的种子才能真正扎下根。”这种“做中学”的教育思路，恰恰是零碳科普能真正扎根校园的核心方法论。
从“看实验”到“做中学”——教育部近日发布《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，部署加强科学探究实践，全面提升学生科学素养。指南提供六大主题科学探究任务示例，其中新兴产业主题涵盖材料“碳”秘、太阳能发电、设计风光互补路灯、中国水利工程的建造智慧，旨在通过新材料、新能源和工程建造，让孩子触摸绿色化、融合化的产业脉搏，理解科技如何改变生活。该领航行动将于今年秋季新学期起施行，打通科学教育“做中学”的最后一公里，重塑义务教育科学课堂。
▲科普达人夏振东展示兼具趣味性、层次感与实用价值的小实验
遍地开花的差异化实践
同样是“做中学”，不同学校选择了截然不同的落地方案。参与“零碳科普校园行”项目的鲜活落地案例，清晰展现了不同资源禀赋、不同地域特点的学校，如何走出“全域覆盖有广度、单校深耕有特色”的差异化零碳科普路径。
叶银凤老师所在的福建师范大学东侨实验小学，是“零碳科普校园行”项目在全国落地的首家深度参与校。该校的路径可以概括为“向下扎根”——依托企业资源，把零碳知识做深做透。自加入项目以来，学校逐步摸索出了“以读本内容为核心，打通家庭、学校、社区、企业、科普场馆五方协同”的12345特色教育范式，面向3至6年级学生设计了分层递进的分主题项目式学习体系。
叶老师在分享中回忆，2024年《零碳科技：点亮可持续未来》还未正式出版时，宁德时代的工程师团队便带着初版读本走进了校园，第一时间找到一线教师征求反馈：想看看内容对小学生来说会不会过于晦涩，图文设计能不能贴近孩子的日常生活。
为了让零碳知识真正适配课堂节奏、贴合学生认知，从教材细节打磨到跨学科教研设计，企业工程师和学校教师团队长期保持定期研课、随堂听课、课后评课的深度联动，完成了一场产业端与教育端的双向共创。
叶银凤坦言，“工程师带着初版读本进校时，老师们第一反应也是犯难——这些产业端的知识，我们自己也要从头学起。”
学生对此的反馈来得直接而具体，尤其是行为习惯发生了潜移默化的改变。日常中，最后一位离开教室的同学会主动关闭所有用电器；学习中，孩子们对绿色技术的兴趣被激发，自发将读本带回家与父母共读。不少孩子的家长本就是相关产业从业者，亲子共读的过程不仅加深了家庭对零碳的理解，也让科普的影响力从校园延伸至家庭。
▲苗黎薇介绍北京市中关村第二小学如何开展零碳科普
而苗黎薇老师所在的北京市中关村第二小学，则走出了另一条极具代表性的校本化拓展路径。她在分享中介绍，学校没有局限于配套读本的固定内容，而是完全结合校园的现有场景做了大量本土化延伸：依托校内的气象站，带孩子们分析本地的光照、风速等气候数据；教学楼顶铺设的太阳能板，也成了孩子们实地探究光伏原理的天然教具；看到食堂日常产生的厨余垃圾，就顺势开发了厨余堆肥的实践课程。一位参与堆肥项目的学生曾说：“以前剩饭倒掉就倒掉了，现在我会想，这些果皮和菜叶能不能变成肥料回到农场。”
她还以学校的“废塑再造自行车”项目举例：孩子们将废旧塑料制成校园文创，从设计到安装测试全程参与。学校还设计了绿色打卡等亲子联动活动，把零碳理念的影响从校园课堂延伸到了家庭场景里。
“能真正贴合孩子身边的真实场景、引导他们解决看得见的真问题，就是最好的零碳科普课。”苗黎薇老师在分享最后这样总结。
秉持“做中学”的零碳科普理念，为给全国更多参与项目的孩子搭建更广阔的实践与展示平台，本次大会现场，中央广播电视总台社教中心与宁德时代正式宣布联手打造“全国青少年科普大会”并完成启动签约，为全国青少年打造了专属的零碳新能源科技国家级展示阵地。后续青少年可携带自主完成的零碳创新项目、落地实践成果、创意设计方案报名参与，仅需通过学校推荐、区域两级选拔，即可登上全国性的展示舞台，在零碳科普的成长通道里充分释放创新活力。
▲2025—2026年度优秀零碳科普教师获颁荣誉证书
面向零碳未来的长期布局
当行业目光仍聚焦在宁德时代动力电池装车量屡创新高的亮眼成绩上时，这家企业早已悄然铺展开另一条特殊的“校园产线”。宁德时代并非第一家做科普的企业，却是少数将科普提升至战略层面、建立独立课程体系并配备专职团队的动力电池企业。围绕项目从覆盖500所校到突破1000所校、最终指向全民零碳未来的长期推广目标，现场各方嘉宾共同探讨规模化落地进程中，如何持续筑牢零碳科普的教学质量保障机制。
获评年度优秀零碳科普教师的苗黎薇留下寄语：“零碳课程不必盲目追求晦涩难懂的原理。只要能解决孩子们身边的真问题就是一堂好课。”谈及如何带动更多一线教师加入零碳科普的队伍，她也给出了自己的实操建议：“多参与跨区域的分享活动、培训交流，和全国各地的老师互通经验，吸收别人已经跑通的好做法”，通过“一带二、二带三”的传帮带模式，让零碳科普的教师队伍持续发展壮大。
叶银凤老师所在的福建师范大学东侨实验小学，在本次大会上正式获颁零碳科普示范学校授牌。她在分享中透露，学校已经做好了下一阶段的拓展规划：把现有的零碳科普课程从3-6年级进一步延伸到一二年级，同时组织师生走进周边社区开展零碳主题宣讲，持续发挥示范校的辐射带动作用。
“在不同主题的实践活动推进过程中，老师们对零碳领域的认知会越来越深入，孩子们对零碳理念的理解也会不断扎根，最终真正把低碳意识刻进日常行为里。”叶银凤分享了学校的长期规划。
▲零碳科普示范学校授牌仪式
科技创新与科学普及，本就是支撑创新发展的一体两翼。正如宁德时代首席制造官与工程研发体系联席总裁倪军在大会上所言，零碳事业的长远推进，需要依靠在座的每一位校长与老师，把前沿的科技创新成果和校园科普教育紧密结合，帮助青少年从小建立完整的零碳认知。
从工厂产线到校园讲台、从一颗电芯到全新认知——宁德时代的这条特殊的“第二产线”正在为零碳未来培育新一代的行动者。
来源：北京科技报
撰文：记者 李晶
